Необходимым условием реализации ФГОС ДО в настоящее время является психологическое сопровождение образовательного процесса. При этом важно, чтобы психологическая служба ДОУ ориентировалась не только на диагностику и развивающие занятия с детьми, но и на тесное сотрудничество с родителями и педагогическим коллективом.
Направления деятельности педагога-психолога с руководителем ДОУ:
1.Планирую свою деятельность таким образом, чтобы обеспечить комплексное сопровождение педагогической деятельности для реализации поставленной коллективом цели.
2.Уточнение запроса по психологическому сопровождению образовательного процесса, формы и методы работы, которые будут эффективны для данного образовательного учреждения.
3.Осуществление поддержки в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.
4.Оказание психологической поддержки при адаптации новых работников коллектива.
5.Предоставление отчетной документации.
6.Индивидуальное психологическое консультирование (по запросу).
7.При необходимости рекомендую администрации направлять ребенка с особенностями развития на ПМПК.
Со старшим воспитателем:
1. Анализ психологического компонента в организации воспитательной работы в учреждении и внесение предложений по повышению эффективного психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.
2. Содействие в гармонизации социальной сферы образовательного учреждения.
3. Участие в деятельности педагогического совета, психолого-педагогических консилиумов.
4.Внесение предложений по совершенствованию образовательного процесса в дошкольном учреждении с точки зрения создания в нем психологического комфорта.
6. Представление документации в течение всего учебного года (план работы, аналитические справки, анализ работы за год).
С воспитателями:
1.Содействие формированию банка развивающих игр с учетом психологических особенностей дошкольников.
2. Участие совместно с воспитателем в организации и проведении различных праздничных мероприятий.
3. Участие в проведении мониторинга по выявлению уровня сформированности школьной зрелости у старших дошкольников;
4. Организация и проведение консультаций (индивидуальные, групповые, тематические, проблемные) по вопросам развития детей, а также практического применения психологии для решения педагогических задач, тем самым повышая их социально-психологическую компетентность.
5. Оказание помощи воспитателям в разработке индивидуального образовательного маршрута дошкольника.
6.Консультирование воспитателей по предупреждению и коррекции отклонений и нарушений в эмоциональной и когнитивной сферах у детей.
7. Оказание психологической профилактической помощи воспитателям с целью предупреждения у них эмоционального выгорания.
8. Содействие повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.
9. Проведение семинаров по формированию навыков бесконфликтного общения педагогов друг с другом.
С музыкальным руководителем:
1.Участие в подборе музыкального сопровождения для проведения релаксационных упражнений на музыкальных занятиях.
2.Участие в организации и проведении театрализованных представлений.
3.Обеспечение психологической безопасности во время проведения массовых праздничных мероприятий.
С воспитателем по физическому воспитанию:
1.Оказание помощи в подборе игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья.
2.Способствую формированию у детей волевых качеств (настрой на победу и т. д.)
С учителем-логопедом:
1. Участие в обследовании детей с целью выявления уровня их развития, состояния общей, мелкой артикуляционной моторики, а также особенностей познавательной деятельности, эмоциональной сферы.
2. Разработка индивидуально-ориентированного маршрута психологического сопровождения ребенка и его семьи на основе полученных данных совместно со всеми специалистами.
3.Составление конспектов НОД, направленных на коррекцию как психических процессов, так и речевых нарушений.
4. Совместное проведение НОД с детьми, мероприятий для воспитателей и специалистов ДОУ (семинары, тренинги и др.)
Взаимодействие психолога и логопеда способствует эффективным, качественным изменениям в речевом развитии детей, профессиональной подготовке педагогов, росту компетентности родителей в области коррекционной педагогики.
Направления деятельности педагога-психолога с родителями воспитанников:
1. Обучение родителей методам игрового взаимодействия с детьми созданию оптимальной развивающей среды дома посредством семинаров-тренингов.
2. Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения детей (по запросу).
3. Групповые тематические консультации для родителей.
4. Ознакомление родителей с психофизиологическими особенностями ребенка с учетом возраста; со способами создания условий для полноценного психического развития ребенка на каждом возрастном этапе посредством создания памяток, оформления стендовой информации.
5. Формирование психологической компетентность родителей в вопросах воспитания, развития детей, потребности к овладению психологическими знаниями.
